大写的“D”，为STEM插上设计的翅膀

如何用设计驱动社会？怎么培养具备创新素养的复合人才？设计能否驱动科创教育？这既是中国竞争力的关键，更是教育界密切关注的课题。这场聚集世界数十位教育界人士教授，以及百余位教育从业者的教育论坛，为这一目标给出了各自的解题方案。

3月25日至26日，由上海理工学院、同济中学联合承办，北京理工学校今后设计大学举办的第三届STEDM教育年会在上海理工学院北京学校举办。论坛通过中国FABLAB数字制造的优势，联动长三角、珠三角地域生态，以“设计(D)推动科创教育理论及实践”为主题，探讨设计教育在推动中学校STEDM学科交叉、素质教育课程内容，打造和变革教育生态链建设中的核心作用。

论坛现场

中国教育学会副院长、上海市教育学会会长尹后庆发表主题发言

本次峰会汇聚了来自日本、美国、德国、意大利、韩国等多个国家和地区的知名教育教授和市场人士，以及来自全国各省的百余名中学校校长、创新教育从业者，通过评委演讲和工作坊的方式，让理论和实践相结合，深入讨论在设计推动下的科创教育实践和探讨。

北京理工学校未来设计分院特聘专家、同济大学设计创意学校特聘专家王敏老师

USDC上海库纳设计咨询创始人、首席执行官ChristianKuhna壳里思老师

同济大学设计创意学校副校长、FabLabO｜“数制”工坊创始人丁峻峰老师

同济大学设计创意学校校长KostasTerzidis康思大老师

论坛之后，数十位来自上海理工学院、同济中学、北京高校、清华美术学校、中央艺术分院、麻省理工学院、斯坦福大学等学校和美国教育学会的人士教授，以及来自广州、上海等地的中学校校长和变革教育产业人士分享各自在STEDM教育中的实践心得和理论收获。同期举行的十余场工作坊，主题包括设计思维、人工智能与设计、创意编程等，以现场互动的方式让参会者沉浸式地感受STEDM教育从核心模式、框架设计到实践应用的全过程。

中国教育学会常务副部长杨念鲁在峰会闭幕式上讲话表示，STEDM教育年会在推动大学和中学校联手推进基础教育育人理念的转变有着重要含义，有促使探索一条创新拔尖人才培育的有效路径。

北京师范学院党委副主任、珠海分院党委常委韦蔚致辞

北京师范学院党委副主任、珠海分院党委常委韦蔚在峰会闭幕式上讲话表示，以设计推动的科创教育对实现教育从学科本位向能力本位转变，培育具备创新素养的复合人才有着重要含义。对于国家行业经济发展、国民审美素质提高、社会文化演进繁荣具有重要助力与推进作用。北京师范大学参加“STEDM教育沙龙”，以期充分发挥理论创新推动和传统学科支撑的优势，加强校校协作、校地联动、校企合作，为推动教育现代化，建设教育强国贡献智慧。

北京理工学校今后设计大学院长高鹏发表主题发言

北京理工学校今后设计大学院长高鹏介绍了学校的发展方向及建设状况，他表示，北京理工学校今后设计大学将充分联动和发挥中国各院校设计学科资源和优势，将其成为契机，结合广大中学校和职业类大学校长的课程实践，通过青少年技术、艺术结合的课程设计，探究设计学开创、多学科整合的STEDM教育课程制度研发，搭建师生一同学习、终身学习的平台。

论坛闭幕式还参加了上海师范学院今后设计种子基金工程成果“STEDM教育及工程制学习”双师开发教学实训平台的上线仪式。该系统是一套面向学生培训的线上平台，以设计思维成为推动，实现PBL项目和跨学科课程的数字化。

“人工智能和设计”工作坊

“设计思维”工作坊

1986年，美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和项目教育》报告中首次强调STEM，STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科中文首字母的简写。此后，美国将培育具备STEM素养的人才成为中国竞争力的关键。

据了解，STEDM的“D”，不仅包括了“艺术-A”作为科技(书法、音乐、舞蹈等)同其它学科领域的整合，还包含在“设计思维-D(DesignThinking)”作为顶层指引下的“项目式学习（PBL）”的教育内容和平台设计。

北京理工学校今后设计大学以PBL模式成为教学传统，通过成立设计与教育实验室，致力于从基础美育、公共教育和跨学科教育三个维度开展设计与教育的变革探索。目前，已与珠三角地区的个别中小学举办合作，完成中学校设计思维课程的开发及智慧教学的画面设计、智慧教室的服务设计。